교육은 식민지에 다름 아니고, 주체적인 삶을 빼앗긴 학생들은 살아남기 위해 체제가 요구하는 가치관을 받아들일 수밖에 없다. 만약 대안이 있다면 대안을 선택할 것이다. 입시전쟁의 한국사회에서 역설적으로 대안교육이 각광받는 이유이다.
본 과제에서는 근래 재조명되고 있는 슈타이너의 교육
슈타이너는 1861년 서민계층에서 출생했다. 오스트리아-헝가리, 오늘날 크로아티아지방에그의 출생지가 있다. 아버지는 철도직원이었다. 그래서 역들은 어린시절에 즐겨있던 장소였다. 그러나 자연도 있었다. 학교까지 가는 길이 자주 멀었으므로 자연은 그에게 친숙해졌다. 학교교육은 인간적이 아
교육』 『신지학(1904)』『인간은 어떻게 더 높은 세계에 대한 인식을 얻는가?(1904)』등에서 새로이 정리했다. 초기에 슈타이너는 '신지학자'로 이해되기 시작하였고, 그의 강연활동도 실제로 1902년 10월 이후 신지학회의 테두리 안에서 진행되었다. 그후 1913년 신지학회와 이별했다. 슈타이너는 자신의
<발도르프 교육>
1. 루돌프 슈타이너의 생애
슈타이너는 1861년 2월 27일 Kraljevec에서 오스트리아의 철도 공무원의 아들로 태어났다. 그 후 비엔나 공과대학에서 수학, 생물, 물리, 화학 등의 자연과학을 공부하였다.
1882년 21세의 젊은 나이로 괴테의 자연과학적 저작을 편찬해 발간하는 일을 맡게 되
Ⅰ. 서론
근대‘국민’학교가 생긴 지 백년이 훨씬 지났고, 그렇게 확립된 제도권 교육에 대한 대안학교들이 생긴 지도 십 년이 넘었습니다. 대안학교는 이른바 산업사회에서 지식정보사회로, 공장제 대량생산의 시대에서 맞춤형 다품종 소량 생산의 시대로 사회구조적전환이 이루어지는 와중에 자
교육철학은 교육의 전반적인 과정에 대한 포괄적인 이해와 견해로 교육관이라고 할 수 있다. 이러한 교육철학에 대한 학자들의 정의를 살펴보면 다음과 같다.
피닉스(P. H. Phenix)는 교육철학은 철학적 방법과 견해를 교육의 분야에 적용하는 것으로써, 교육의 여러 양상을 하나의 포괄적 체계로 종합
교육의 본질적인 것으로 중요시
학습학교에 대한 비판에서 나옴
교과서 중심적이고 교사 중심적인 학교교육의 양상이 어느 정도 극복되고 활동 중심, 작업 중심, 아동 중심으로의 교육적 전환 이루어짐
(3)교육사적 의미
포괄적, 체계적인 교육이론을 제시함으로써 고전적인 의미에서
Ⅰ. 독일 종교개혁기 교육사상가 루터
1. 교육목적
루터가 생각한 교육은 종교적인 사람을 기르는 것이고 내세의 구원을 얻기 위한 개인의 정신적인 성장을 목표로 하는 것이었다. 루터가 생각한 참 지혜는 자기 자신과 하나님을 참되게 아는 것이었다. 인간은 가련하고 상실과 죄인들이고 하나님께서
Ⅰ. 인간주의 이론의 개념
인간주의란?
원래 중세의 기독교 체제에 의해 고갈되었던 인간성을 다시 찾으려 했던 휴머니즘의 역어였으나, 현대에 와서는 인간소외현상을 극복하자는 적극적인 의미를 지니게 되었다.
인간주의 교육
현대적 휴머니즘에 입각한, 인격을 일깨워주는 교육, 특히 현
교육
미국의 교육제도는 주에 따라 다르나 대부분의 주에서 6세에서 16세까지 12년제의 의무교육을 실시한다. 의무교육은 초등학교 6~8년, 중학교 4년, 고등학교 2~4년으로 나누어지고 대부분의 학생들은 17, 18세까지 학교에 다닌다. 고등학교 과정에는 대학진학 준비과정·상업과정·교직과정·일반교양